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电机工程系数控加工专业工学一体化教授教化形式摸索初见成效
作者:李功勇 发布时间:2019-07-11 浏览次数:5018次

近期从电机工程系机械制造教研室得知,数控加工专业工学一体化教授教化形式摸索初见成效。

由于一体化课程的须要,起首系部修改了课程教授教化筹划。本学期按照周2、周四每天6节连上,每次课都有课题,有任务页,有明白的目标。1-2节课讲办法、讲内容、做演示,后四节课先生实际,做进修记录,有成绩及时反应,师长教员现场指导。应用现场一体化教室展开教授教化,边讲解、边示范、边操作。

学院初次测验测验一体化课程改革,须要讲课教员精心备课。不管实际教授教化与实际操练,教案中均以知识、技能的实际应用为主线,向先生讲述、示范完成义务的办法与须要控制的基本知识,让先生熟悉专业知识的实际性。

在教授教化过程当中,选课题很重要,如今安排的是一个课题6节课时间来完成,课题完成的时间少了或许多了都不好安排。有的课题比较大年夜,可以将其分化成小义务尝尝,一开端进度可以慢些,一步一步做好,渐渐的6节课就变成一个大年夜课题了。数控典范轴类零件加工课题较大年夜,故将其分化成九个分项目,每个分项目完成以后,一个课题就完全实施了。

经过过程一系列预备任务,制造了《数控车床加工工艺及编程》一体化课程的电子教案,完美了一体化课程的PPT课件,开辟了一体化课程的先生义务任务页,采取义务驱动教授教化法,标准了一体化教材的课程标准。

紧接着,就要公道安排课程体系。鼓励、引导先生应用课余时间停止进修研究。此内在包管控制有关基本知识和根本实际的条件下,针对各一体化课程的特点,凹陷重点。

改革教授教化办法和教授教化手段。进步先生进修兴趣优胜的开端是成功的一半。给先生简介课程体系,让先生对本课程构成一个完全的熟悉,从而加强先生在实际任务中的适应性,为达到一专多能打好须要的基本。同时采取启发式教授教化以引导、赞助和促进先生对知识的融合,激起先生自力思虑和创新的认识,有益于调动先生的进修积极性,培养先生的创造性。

变灌注贯注式教授教化为项目驱动式教授教化。将传统教授教化中的单一教授教化形式,变成师生合营活动的教授教化形式。在教授教化的过程当中,多展开师生互动,采取“教员引在前、讲在后,先生想在前、听在后”的办法,引导先生本身思虑处理成绩;让先生多展开评论辩论,使先生积极思想,翻开思路,同时教员参加评论辩论,对重点、难点处做讲解,最落先行总结;也能够安排先生着手实际,如许就更能取得优胜的教授教化后果。

采取现场教授教化的方法,看重实际教授教化,加强才能培养。在数控编程的过程当中,数控加工中异常重要的一个环节就是对刀具公道选择,它不只会对机床的加工效力产生影响,与加工质量也有着直接的关系。在对刀具停止选择时,平日须要将工件材料、加工型面类型等诸多身分充分归入推敲范围。这些都须要现场教授教化,让学活泼起来,真刀真枪的操作,才有后果。

在全部过程当中,考验了师长教员从实际到实际,从图纸到实物的真功夫。同时,关于教员来讲,这也是一次很好的经历,可以或许充分感触感染“做中学、学中做”,实际教授教化与实际教授教化融通合一,才能培养和岗亭对接同一。

据悉,李功勇大年夜师任务室已与江淮汽车技巧中间、商务车制造公司等均有协作项目。欲望能进一步发挥任务室的感化,任务室把发动机托盘加工转化为“工学一体化”实训课题,归入到一体化教授教化中去,履行义务驱动、项目导向的教授教化形式。